Estamos muy contentos de cómo habéis trabajado el tema de los seres vivos. Creemos que os merecéis un diploma por vuestro esfuerzo y por la cantidad de cosas que habéis aprendido. Así que como no os lo podemos dar en persona os lo mandamos para que lo guardéis.
Queremos terminar la Unidad dedicada a los seres vivos con un cuestionario que nos permita conocer qué han aprendido los niños y niñas durante estas semanas. Ha sido un tema muy denso, en el que hemos metido muchísimo contenido. Sinceramente, más del que nos corresponde por nivel. Pero hemos sido ambiciosos y queremos comprobar los resultados.
Queremos comprobar los resultados, pero no para poner a los chicos/as un número, una nota. Este cuestionario no tiene apenas valor en la calificación. La nota de Ciencias Naturales estará basada en las evaluaciones pasadas y en el trabajo que hayáis realizado en casa durante estas semanas.
Pero sí nos sirve a los maestros para ajustar los futuros contenidos, a pulir la forma de trasmitir la información y a comprobar la validez de los recursos que hemos utilizado. En definitiva, se trata más de una herramienta para valorar nuestra labor como maestros y la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Por qué os contamos todo este rollo? Pues muy sencillo. Porque queremos que seáis sinceros y que dejéis a los chicos/as que se equivoquen. No hay nada de malo en equivocarse. De hecho, este test es más que difícil para su edad. Lo raro sería que no se equivocaran. No os preocupéis porque son contenidos que se siguen trabajando todos los cursos.
Lo que sí van a necesitar es ayuda. Y, ¿cómo les podéis ayudar? Leyéndoles las preguntas, o por lo menos parte de ellas. Nos ha salido un test largo, muy largo de 20 preguntas. Muchas son de elegir, y unas cuantas son fáciles o muy fáciles.
Sin embargo, otras son de más nivel. Requieren un mayor nivel de reflexión e interpretación. No aceptéis el no sé. Pero exigirles cierta reflexión. Que no hagan una quiniela, que lo intenten al menos.
No os toméis esta carta como un sermón o como una ristra de exigencias de los maestros. Las actuales circunstancias hacen necesario que hagáis de maestros/as, y queremos ayudaros en esa labor. Y ya de paso desmitificar el valor del examen como recurso en la evaluación.
Para finalizar, os queríamos agradecer a todas las familias la participación y la dedicación en las actividades que os hemos propuesto, así como la ayuda que estamos recibiendo. Sin vosotros esto no sería posible. Creo que en estas circunstancias tan complejas es necesario agradecer el trabajo y el esfuerzo que estáis realizando, tanto los papas y mamás como los niños y niñas. Nuestro aplauso de hoy va para vosotras y vosotros.
¡GRACIAS!
Bueno, pues dicho esto os dejamos los test. Cada uno que elija los de su clase. La pregunta uno es muy fácil y no cuenta para nota. Pero es casi la más importante.
EL TEST ESTÁ DIVIDIDO EN SECCIONES. TENDRÉIS QUE IR PASANDO DE PÁGINA. SON TRES SECCIONES. AL FINAL DE LA TERCERA SECCIÓN ESTÁ EL BOTÓN DE ENVIAR.
Os dejamos una lectura muy interesante. Es sobre las plantas carnívoras:
Curioso ¿verdad? Pues si queréis conocer algunas de estas plantas carnívoras mirar el siguiente vídeo. Después, intentar explicar porqué estas plantas tienen que comer animales.
Vamos a hacer una actividad un poco diferente. Se trata de una rutina de pensamiento. Es una actividad que se suele realizar en grupo y se trata de poner en común ideas, opiniones u otros aspectos del pensamiento.
La idea es hacerlo de forma individual para luego ponerlo en común; ya veremos cómo.
Os dejamos una explicación de cómo realizar esta actividad. Ante todo, subrayar que todo lo que exprese el niño/a durante la actividad tiene que ser escrito. Aunque sea erróneo. Posteriormente se podrá reconducir o reformular (no corregir en el papel, pero sí la idea), pero nunca corregir sobre la marcha o decir que se equivocan. Repito, dejar que se expresen con libertad y anotar esas expresiones.
Preparar la fichao un papel donde vayáis a anotar vuestros pensamientos. Cuando estéis preparados podéis abrir la imagen aquí.
Muchas gracias por vuestra participación y vuestra implicación. Este tipo de actividades que solemos realizar en el aula completan las explicaciones y las actividades que realizamos. Conectan el conocimiento con la emoción, logrando así que perduren.
Esta actividad es difícil de encauzar, a muchos les cuesta elaborar una opinión o expresar una duda, una sensación o emoción. Son aspectos que también se deben trabajar.
¡Esperamos que se os dé bien!
¡Nos encantará saber cómo ha salido! Aunque haya sido un desastre
Las semana pasada hemos aprendido un montón de características de los animales y un montón de vocabulario. Tenéis que repasarlo todo para que no se os olvide.
Esta semana hablaremos de las plantas. Atentos a la lámina, es como el juego de la oca. Pincha en la primera flecha amarilla, en la que está más cerca del título.
Para terminar con el tema de los animales a hacer algunas fichas interactivas para recordar lo que os hemos explicado esta semana sobre los cinco grupos de animales vertebrados. Las primeras son muy facilitas.
Pero la última,... ¡Ay la última!
JA JE JI JO JU
(¡Qué malos somos!)
INSTRUCCIONES PARA LAS FICHAS INTERACTIVAS: Cuando hayáis terminado la ficha y pinchéis en terminar, elegir la opción ENVIAR AL PROFESOR. Después de enviarnoslas aparecerán los resultados. Si pincháis en la de ver los resultados luego no podréis enviarnos la ficha.
Ficha 1:
Ficha 2: Sigue las siguientes instrucciones:
1- Pincha en el hueco y escribe el nombre correspondiente.
2- Unir.
3- Escribir V o F
Ficha 3: Las opciones sobrantes se colocan encima del título y entre las dos imágenes. Si no se hace así la nota máxima será 6. Aunque esté todo bien colocado.
Aquí os traemos los dos animales vertebrados que nos quedaban por estudiar. Son los anfibios y los reptiles. Id pinchando en los botones de cada lámina para averiguar las características principales de cada uno. Al finalizar tendréis que resumir las principales características de cada grupo. Pinchad AQUÍ para acceder a la ficha resumen.
Esta semana empezamos a trabajar con las características de los animales vertebrados. Voy a hacer unas preguntas; si las sabéis contestar seguid con la explicación. Si no os la sabéis tendréis que repasar lo de la semana pasada antes de empezar.
¿Qué es un animal vertebrado? ¿Y uno invertebrado?
¿Sabrías decidnos algún ejemplo de cada uno?
¿En cuantos grupos dividíamos los animales vertebrados?¿Cuáles son?
Si sabéis contestar a estas preguntas podemos continuar. Hoy vamos a hablar de los mamíferos, las aves y los peces.
Os hemos hecho estas láminas para que os fijéis en sus características. Podéis pinchar en la flecha de abajo a la izquierda para hacerlas más grandes.
¡Atentos que después viene la tarea!
Tarea
Completa esta ficha con cada uno de los tipos de animales vertebrados que hemos explicado hoy (uno para mamíferos, otro para aves y otro para peces), que recoja la información más importante. La ficha es orientativa, al igual que la forma. Se trata de resumir en un papel las principales características. Hacedlo como queráis.
Hoy en Ciencias Naturales vamos a aprender a clasificar animales. Pero antes de empezar, ...
¿Sabéis que es clasificar?
Clasificar es hacer grupos. Cuando clasificamos animales, los metemos en grupos que tienen las mismas características.
El otro día estuvimos clasificando animales: según lo que comían podían ser carnívoros, herbívoros o omnívoros. También podemos clasificarlos según cómo se reproduzcan (ovíparos, vivíparos).
Hoy vamos a explicaros otras clasificaciones muy importantes:
¿Sabes que los seres humanos estamos en el mismo grupo que los lobos e incluso que las serpientes? ¡SÍ,SI,...HABÉIS OÍDO BIEN! EN EL MISMO GRUPO QUE LAS SERPIENTES. ¿Queréis saber por qué? ¡Pues acompañadnos!
¿Os acordáis que dentro de nuestro cuerpo tenemos un montón de huesos?
¿Os acordáis cómo se llamaba el conjunto que formaban? Muy bien: "ESQUELETO".
Aquí ya podemos clasificar a los animales en dos grupos porque ¿sabéis una cosa? Hay un grupo de animales que tienen esqueleto y otro que no lo tienen. Para entender mejor esto vamos a ver un vídeo super chulo :
Entonces los que tienen esqueleto interno son llamados VERTEBRADOS y los que no lo tienen son llamados INVERTEBRADOS:
Vanesa os va a explicar lo de los vertebrados y algo más. ¡ATENTOS!
Pero el vídeo nos ha dicho que los animales VERTEBRADOS se dividen en 5 grupos. Estos son:
Entonces,... ¡TENÍA RAZÓN! Los seres humanos estamos en el mismo grupo que las serpientes. Ambos somos vertebrados. Bueno por lo menos no estamos en el mismo grupo que las cucarachas. Estos animalitos son INVERTEBRADOS, concretamente insectos. Aunque pensándolo bien, sí que estamos en un mismo grupo: En el de los seres vivos. ¿Lo entiendes? Esto de clasificar es muy divertido.
Bueno, pues hasta aquí llega la explicación de hoy. ahora os proponemos la siguiente tarea 1: Como nos molan mucho los esquemas, pues os vamos a pedir otro.
¿Otro? Sí, otro.
Construir un esquema que incluya las siguientes palabras: vertebrado, invertebrado, mamífero, ave, reptil, pez y anfibio. Haced un dibujo debajo de cada palabra.
La tarea 2consiste en clasificar los animales de estas fichas interactivas. Debéis arrastrar cada animal a la cuadrícula correspondiente. Cuando tengáis todos los animales darle al botón de enviar.
Hoy vamos a empezar con un pequeño repaso de las funciones vitales de los seres vivos.
¿Os acordáis cuáles eran? Os dejamos un minuto para pensar... 1,2,3,4... tic-tac, tic-tac... el tiempo se acaba... ¡STOP!
¿Te has acordado de las tres funciones vitales? ¡BIEN! Entonces ya estás preparada/o para ver el vídeo. Si no te has acordado tienes que buscar en tu cuaderno el esquema de las funciones vitales y leerlo. Ahora ya estamos preparados para ver el vídeo.
¡Atentos que nos cuentan cosas nuevas sobre la nutrición y la reproducción!
¡Bueno vayamos paso a paso!
NUTRICIÓN
Recordar que la nutrición es todo aquello que hacemos para alimentarnos, para comer.
¿ Pensáis que todos los animales comen lo mismo?
¿Os imagináis a un conejo comiendo un ratón?
¿O a un león comiendo hierba en una pradera?
Hay animales que se alimentan de plantas, otros se alimentan solamente de carne y otros se alimentan de las dos cosas: plantas y animales. Vamos a ver como clasificamos los animales según lo que comen.
¡Fijaros en la siguiente lámina!
Según su alimentación,los animales se pueden clasificar en:
ACTIVIDAD 1:Escribe en el cuaderno la clasificación de los animales según su alimentación y escribe tres ejemplos de animales de cada tipo.
REPRODUCCIÓN
¿Queréis saber más de la reproducción? Pues escuchar la explicación de Vanesa. ¡ATENTOS!
Después de haber hecho la reflexión vamos a ver el vídeo. Utilizan unas palabras un poco difíciles para ponerle nombre a cada uno. ¡Tenemos que aprenderlas!
En esta lámina os dejamos un resumen de cómo se reproducen los animales:
ACTIVIDAD 2: Construye un nuevo esquema como el de las funciones vitales, incluyendo la información que hemos explicado hoy.
Hoy comenzamos un nuevo tema de Ciencias Naturales: los seres vivos. Ir leyendo el blog y aprenderéis a diferencias los seres vivos y los seres inertes.
¿Sabéis qué son los seres vivos?
¿Son pequeños duendes ?
¿Son amigos de los trolls?
Creo que va siendo hora de dar una vuelta por el mundo que nos rodea para saber qué y quienes son seres vivos.
¿Queréis venir con nosotros?
¡Subid que nos vamos!
Lo primero que tenemos que aprender es a diferenciar los seres vivos. Por que en el mundo un montón de seres vivos. Pero otros seres no lo están, no están vivos. Son los seres inertes. Así que vamos a ver este vídeo para diferenciar entre seres vivos y seres inertes:
¿Os ha quedado claro? Pues vamos a hacer un pequeño ejercicio oral: mirad a vuestro alrededor, abrid la ventana, y decir qué seres vivos y qué seres inertes veis. Un pájaro ¿es un ser vivo o un ser inerte? ¿y un perro? ¿Y una piedra? Bien, veo que ya lo vais entendiendo.
Para que algo sea considerado ser vivo tiene que cumplir unas condiciones. Esto es muy importante y nos lo tenemos que aprender:
Todos los seres vivos cumplen un ciclo de la vida.
Todos los seres vivos realizan unas funciones.
Es un poco difícil de explicar pero veréis que es muy sencillo. Fijaros en este esquema:
Vamos a pensar en el ciclo de vida de un animal, el que queráis. Yo voy a elegir...¡una mariquita! Escuchad a Jose que os va a hacer unas preguntas. ¡ATENTOS!
En este vídeo podéis ver algún ejemplo del ciclo de vida de algunos animales. ¡Miradlo con atención!
Para finalizar la explicación os hablaremos de las funciones. Es algo más complejo y que estudiaremos todos los años en primaria. A ver si sois capaces de entenderlas. Mirad el esquema:
En esta entrada os vamos a explicar cómo podéis acceder a los libros digitales tanto de Ciencias Naturales como de Ciencias Sociales. Si disponéis del libro en papel no hace falta que hagáis nada de lo que os vamos a explicar aquí.
Paso 2: Bajar hasta encontrar la zona de acceso a los alumnos:
Paso 3: Después de pinchar ahí se abre una nueva ventana donde tendremos que ingresar nuestros datos de acceso. Pero como somos nuevos tenemos que pinchar en nuevo usuario:
Paso 4: Se abrirá un formulario que debéis completar con vuestros datos, y siguiendo las instrucciones que os marquen. Cuando os registréis os suelen mandar un correo electrónico para confirmar el registro. Por eso es necesario que el correo electrónico que pongáis sea valido. No os olvidéis de aceptar las condiciones:
Paso 5: Después de haber confirmado el registro mediante el correo electrónico, tenéis que volver a empezar hasta el paso 3. En el formulario del paso 3 metéis el usuario y la contraseña que habéis puesto anteriormente.
Paso 6: Una vez dentro tenéis que añadir una licencia:
Paso 7: Se nos abre este texto, metemos la licencia (HAY QUE PEDIRSELA AL TUTOR POR TEAMS) y damos a añadir:
Una vez añadida la licencia tendréis acceso al libro y sus recursos.
Si tenéis alguna duda o algún problema, pregunta a tu tutor/a.
Un saludo
22 marzo 2020
CIENCIAS NATURALES
Recuerda que mañana tenéis que enviar el vídeo explicando el lapbook. Piensa en lo que hemos trabajado y ármate de valor.
¡SEGURO QUE LO HACÉIS FENOMENAL!
Os dejamos unos vídeos que os ayudarán a repasar lo que hemos trabajado:
En este podréis recordar lo que es la materia, la masa y el volumen:
En este vídeo habla de los estados de la materia y sus cambios:
La energías renovables y no renovables:
En este último vídeo os cuentan como podemos cuidar el planeta:
Esto es lo más importante que hemos aprendido de la materia. Pues ahora coged la cámara y ...
